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Lerngelegenheiten und Entwicklung pädagogisch-psychologischen Wissens von Lehrpersonen in der Phase des Berufseinstiegs

Type of publication Peer-reviewed
Publikationsform Original article (peer-reviewed)
Author Affolter Benita, Hollenstein Lena, Brühwiler Christian,
Project Wirkungen der Lehrerausbildung auf professionelle Kompetenzen, Unterricht und Schülerleistung
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Original article (peer-reviewed)

Journal Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung
Page(s) 506
Title of proceedings Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung

Abstract

In der Berufseinstiegsphase von Lehrpersonen werden Routinen und Kompetenzen aufgebaut und weiterentwickelt. Insbesondere die handlungsnahen Wissensanteile dürften sich während des Berufseinstiegs in Abhängigkeit von Lerngelegenheiten verändern. Anhand einer Stichprobe von 50 Primarlehrpersonen und 34 Sekundarlehrpersonen werden die Nutzung formaler, nonformaler und informeller Lerngelegenheiten im Bereich von Pädagogik, Psychologie und Didaktik in der Berufseinstiegsphase sowie deren Zusammenhänge mit der Veränderung von Wissen untersucht. Die Mehrheit der Primarlehrpersonen und Sekundarlehrpersonen nutzt in der Berufseinstiegsphase formale und nonformale Lerngelegenheiten. Informelle Lerngelegenheiten, vor allem im Bereich der Klassenführung, sind relativ häufig. Obschon bei der Nutzung der Lerngelegenheiten bedeutende Unterschiede zwischen Primarlehrpersonen und Sekundarlehrpersonen bestehen, bleibt das pädagogisch-psychologische Wissen während der Berufseinstiegsphase in beiden Gruppen stabil.
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