Project

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Cartographie du leadership professionnel au sein des établissements scolaires

English title Cartography of educational leadership at the heart of schools
Applicant Progin Laetitia
Number 200892
Funding scheme Project funding
Research institution UER Développement de l'enfant à l'adulte Haute Ecole Pédagogique du canton de Vaud
Institution of higher education Haute école pédagogique du canton de Vaud - HEPL
Main discipline Education and learning sciences, subject-specific education
Start/End 01.10.2021 - 30.09.2025
Approved amount 598'644.00
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Keywords (7)

cadres scolaires; enseignantes; enseignants; leadership professionnel; direction; établissements scolaires; changement

Lay Summary (German)

Lead
Die Führung einer Schule wird oft mit der Schulleitung in Verbindung gebracht, doch gibt es viele Hinweise darauf, dass auch ohne formale Autorität Menschen Führungshandeln ausüben. Wir interessieren uns daher dafür, wie Schulleitungen, aber auch Lehrpersonen und andere schulische Fachkräfte im Alltag Schule und Schulentwicklung (mit-)gestalten. Dazu werden wir Beobachtungsstudien und Interviews an Sek 1- und Sek 2-Schulen im Kanton Waadt und im Bildungsraum Nordwestschweiz durchführen.
Lay summary
In unserem Forschungsprojekt wollen wir das professionelle Führungshandeln an Schweizer Volksschulen näher ergründen. Darunter verstehen wir jegliches Handeln, mit dem schulische Akteure – ob individuell oder in Gruppen – Einfluss auf andere rund um die schulische Arbeit ausüben. Folgende Fragen sind dabei von besonderem Interesse:
-Wer übt professionelles Führungshandeln in der Schule aus?
-Wer und was sind Ziele professionellen Führungshandelns?
-Welche Ressourcen werden zur Ausübung professionellen Führungshandelns mobilisiert?
-Wie lässt sich das Verhältnis zu Macht und Führung der Handelnden charakterisieren?
-Welche Rolle spielen der individuelle schulische sowie der kantonale Kontext möglicherweise bezüglich der Rahmenbedingungen für professionelles Führungshandeln?

Um diese Fragen zu beantworten werden wir an 12 Volksschulen im Kanton Waadt und im Bildungsraum Nordwestschweiz Beobachtungen und Interviews durchführen. Insgesamt planen wir, Beobachtungsdaten im Umfang von 48 Wochen zu erheben und 96 Interviews durchzuführen.

Wissenschaftlicher und gesellschaftlicher Kontext
Bisher gibt es kaum Erkenntnisse aus der Schweiz, wie schulische Akteure die schulische Entwicklung vorantreiben, insbesondere jenseits des Unterrichtsgeschehen und jenseits ihrer formalen Positionen. Auch sind Studien, die innerhalb eines kohärenten Designs sowohl die deutschsprachige als auch die französischsprachige Schweiz in den Blick nehmen, bisher kaum vorhanden. Die Ergebnisse werden es ermöglichen, das komplexe Handeln von Schulleitungen, Lehrpersonen und anderen, besser zu verstehen und besser zu unterstützen, z.B. indem die Ergebnisse in Aus- und Weiterbildung von Lehrpersonen und Schulleitungen ihren Eingang finden.
Direct link to Lay Summary Last update: 05.09.2021

Lay Summary (French)

Lead
Le leadership éducatif est généralement assimilé à la fonction de direction d'établissement. Cependant, de nombreuses autres personnes peuvent exercer du leadership au sein des écoles sans nécessairement occuper une position d'autorité formelle. Notre recherche vise à analyser comment les directions, mais aussi les enseignant·e·s et tous les autres professionnel·le·s de l'école, exercent du leadership et contribuent à façonner leur établissement et son développement au quotidien. Afin de réaliser cette étude, nous mènerons des observations et des entretiens au sein d’établissements primaires et secondaires en Suisse romande (Canton de Vaud) et en Suisse allemande.
Lay summary

Notre projet de recherche vise à offrir une compréhension approfondie du leadership professionnel exercé au sein des écoles publiques suisses. Nous parlons de leadership professionnel pour désigner toutes les sources potentielles d’influence, qu’elles soient descendantes, remontantes ou même latérales, entre individus ou groupes négociant explicitement ou inconsciemment les buts et les moyens du travail réalisé localement. 

Plus précisément, nous tenterons de répondre aux questions suivantes : 

  • Qui exerce du leadership professionnelau sein des établissements scolaires (acteur, groupe d’acteurs) ? 
  • Sur qui et/ou sur quoi exercent-ils ce leadership ?
  • Quelles sont les ressources mobilisées pour le faire ?
  • Quels rapports entretiennent les différents professionnel·le·s  au leadership qu’ils exercent ou qui est exercé sur eux ? 
  • Quels sont les principaux enjeux de pouvoir existant ? 
  • Quelles sont les convergences et les divergences entre établissements mais aussi entre cantons dans lesquels ils sont situés? 

Pour répondre à ces questions, nous nous rendrons dans douze établissements de la scolarité obligatoire en Suisse romande (Canton de Vaud) et en Suisse allemande.  Au total, nous réaliserons quarante-huit semaines d’observation auprès de ces acteurs et mènerons nonante-six entretiens.  

Contexte scientifique et sociétal du projet de recherche

Jusqu'à présent, il n'existe pas de recherches empiriques en Suisse sur la façon dont les différents professionnel·le·s exercent du leadership et contribuent au développement de leurs écoles au-delà du niveau de la classe, surtout si l'on considère que le leadership n'est pas nécessairement lié à une position hiérarchique. 

Nous nous y intéressons en proposant – et ceci pour la première fois en Suisse – une étude sur le leadership qui prenne en compte aussi bien le contexte francophone et germanophone en utilisant une démarche de recherche semblable. 

Les résultats pourraient être réinvestis dans la formation des enseignant·e·s et des directions afin de soutenir les actions et interactions des différents professionnel·le·s qui contribuent au fonctionnement de leurs écoles. Cela permettrait aussi de favoriser le développement de mesures ciblées pour renforcer la capacité des écoles à changer et à s'améliorer.

Direct link to Lay Summary Last update: 05.09.2021

Lay Summary (English)

Lead
Educational leadership is often equated with principalship. However, many others in school can exercise leadership without necessarily having a position of formal authority. Our research aims to illuminate how school leaders but also teachers and other professionals in schools exercise leadership and help shape their schools and its development on a day-to-day basis. To better understand this, we will conduct observational studies and interview studies at primary and secondary schools in the canton of Vaud and in Northwestern Switzerland.
Lay summary

Our research project aims to provide a deeper understanding of professional leadership in Swiss public schools. We understand this to be all potential sources of influence – top-down, bottom-up or lateral – stemming from individuals or groups and revolving around school-related goals, whether they are explicitly shown or more implicit in their appearance. The following questions are of special interest to us:

-Who exercises professional leadership in schools?

-Who and what are goals of professional leadership?

-What resources are mobilized in order to exercise professional leadership?

-What relationship can be discerned between the various professionals and the forms of leadership exercised by them?

-What roles do the specific school and the larger cantonal contexts play with regard to the basic conditions for professional leadership?

In order to find answers, we will conduct interview and observational studies in 12 public schools in the canton of Vaud and in Northwestern Switzerland. In total, we plan to collect data encompassing 48 weeks of observations and 96 interviews.

Scientific and societal context of the research project

So far, there are hardly any empirical insights from Switzerland into how educators exercise leadership and contribute to developing their schools beyond the classroom level, especially when considering leadership as not necessarily being tied to a formal position. Furthermore, studies around school leadership and school improvement that take into account the French-speaking and German-speaking context in Switzerland using one coherent study design are virtually nonexistent. Better understanding how various professionals interact and shape their schools will allow for more effective and adapted teacher and school leader training courses but also allow the development of more adapted professional development measures. It will also enable the development of more targeted measures to strengthen the capacities of schools to change and improve.

Direct link to Lay Summary Last update: 05.09.2021

Responsible applicant and co-applicants

Employees

Publications

Publication
Enquêter sur le leadership professionnel : posture de recherche
LaetitiaProgin, TulowitzkiPierre (2022), Enquêter sur le leadership professionnel : posture de recherche, in Revue canadienne en administration et politique de l’éducation, 199, 6-18.

Scientific events

Active participation

Title Type of contribution Title of article or contribution Date Place Persons involved
ICSEI Virtual Congress 2022 (International congress for school effectiveness and improvement) Individual talk Shadowing School Principals: A Methodological Exploration 10.01.2022 Online, Norway Tulowitzki Pierre; Progin Laetitia;


Communication with the public

Communication Title Media Place Year
Other activities Projekt-Website German-speaking Switzerland International 2021
Other activities Site internet du projet Western Switzerland International 2021

Abstract

A travers notre projet de recherche, nous souhaitons analyser la manière dont le leadership des professionnels est exercé au sein des établissements de la scolarité obligatoire. Depuis plus d’une décennie en Suisse romande et alémanique, des travaux de recherche sont publiés sur le travail des directions en éducation. Ils portent donc essentiellement sur le leadership exercé par les détenteurs d’une autorité formelle, celle des directeur·trice·s d’école. Nous proposons dans le cadre du projet en objet de nous intéresser à l’ensemble des professionnels de l’enseignement travaillant quotidiennement dans une école (directeur·trice, doyen·ne·s, enseignant·e·s) détenteurs ou non d’une autorité formelle mais susceptibles d’orienter réellement l’activité commune. C’est en cela que nous parlons de leadership professionnel : pour désigner toutes les sources potentielles d’influence, qu’elles soient descendantes, remontantes ou même latérales, entre individus ou groupes négociant explicitement ou inconsciemment les buts et les moyens du travail réalisé localement.Plus précisément, nous tenterons de répondre aux questions suivantes : qui exerce du leadership professionnel au sein des établissements scolaires (acteur, groupe d’acteurs) ? Sur qui et/ou sur quoi exercent-ils ce leadership ? Quelles sont les ressources mobilisées pour le faire ? Quels rapports entretiennent les différents professionnels au leadership qu’ils exercent ou qui est exercé sur eux ? Quels sont les principaux enjeux de pouvoir existant ? Quelles sont les convergences et les divergences entre établissements mais aussi entre cantons dans lesquels ils sont situés? Pour répondre à ces questions, nous nous rendrons dans douze établissements de la scolarité obligatoire du canton de Vaud ainsi que du canton d’Argovie. Ce seront des établissements primaires et secondaires ou encore mixtes (réunissant des élèves du primaire et du secondaire en leur sein). Nous réaliserons quarante-huit semaines d’observation auprès de ces acteurs et mènerons nonante-six entretiens. L’originalité de notre démarche est triple. Tout d’abord, aucune recherche empirique en Suisse romande ou alémanique n’a porté sur cet objet. La réalisation de cette recherche favorisera la compréhension du rôle joué par chacun selon son statut et sa position institutionnelle. Cela nous permettra ainsi de différencier les contenus de formation des cadres en nous intéressant également aux doyen·ne·s et aux enseignant·e·s exerçants formellement ou informellement un pouvoir en marge de celui des directeur·trice·s. Finalement, réaliser cette étude en Suisse romande ainsi qu’en Suisse alémanique, à partir des mêmes dispositifs de recherche, permettra d’obtenir des données pouvant servir à comparer les pratiques de leadership professionnel à travers les régions francophones et alémaniques. Les résultats de cette recherche devraient ainsi contribuer - en termes de plus-value - à réinterroger la complexité du fonctionnement des écoles et - en termes de retour sur investissement - à enrichir et réguler les dispositifs de formation des cadres scolaires, voire ceux de la formation des enseignant·e·s.
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