Project

Discipline

Youth Labour Market; Formal Employment System; Employer Engagement; Formal Education System; Informal Education System; Gainful Employment; Vocational Education and Training; Informal Employment System ; Social Institutions

Lead
Berufsbildung ist eine wichtige Grundlage für die Verbesserung der Arbeitsmarktsituation von Jugendlichen in Entwicklungs- und Transitionsländern. In diesem Projekt wird untersucht, wie Berufsbildung in Bénin, Costa Rice, Chile and Nepal organisiert ist und wie die institutionellen Rahmenbedingungen verbessert werden können, so dass Berufsbildungsreformen wirksamer werden.
Lay summary
Hintergrund Um die Arbeitsmarktsituation von Jugendlichen in Entwicklungs- und Transitionsländern zu verbessern, müssen die Investitionen in ihr Humankapital erhöht werden. Berufsbildung stellt ein zentrales Instrument dafür dar. Allerdings hängt die Wirksamkeit davon ab, ob sie optimal in die lokalen Rahmenbedingungen eingebettet ist. Da Berufsbildung in Entwicklungsländern oft innerhalb der Familie oder Stammesgruppen stattfindet und nicht in das formelle Bildungssystem eingebunden ist, vermittelt sie wenig Allgemeinbildung und führt nicht zur Anschlussfähigkeit an das formale Bildungssystem. Anderseits berücksichtigt die schulisch organisierte Berufsbildung in Transitionsländern die Bedürfnisse des Arbeitsmarktes oft nur ungenügend. Dies verdeutlicht, wie wichtig die Zusammenarbeit der Akteure des Arbeitsmarktes und des Bildungssystems in der Berufsbildung ist. Das Ziel Das Ziel dieses Projektes besteht darin, die Berufsbildung in Bénin, Costa Rice, Chile und Nepal über veränderte institutionelle Rahmenbedingungen zu wirksameren Berufsbildungsprozessen zu führen und das Einkommen von Jugendlichen zu verbessern. Im Rahmen des CEMETS Summer Institute (www.cemets.ethz.ch), in welchem sich  Reformteams der Berufsbildung treffen, werden gegenwärtige Reformen detailliert beleuchtet, kritisch diskutiert und anschliessend wissenschaftlich begleitet, um die Auswirkungen auf die Arbeitsmarktsituation der Jugendlichen zu analysieren. Bedeutung Die Analyse der institutionellen Rahmenbedingungen und des Jugendarbeitsmarktes soll dazu beitragen, die Qualität der Berufsbildung und damit die Arbeitsmarktsituation von Jugendlichen zu verbessern.

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Last update: 18.05.2017

Active participation

Self-organised

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Self-organised

Communication	Title	Media	Place	Year

Title	Year

Number	Title	Start	Funding scheme

Technical Vocational Education and Training (TVET), which prepares students for labour market entry, “is often seen as the silver bullet to the problem of youth joblessness” (Eichhorst et al. 2012). However, little evidence exists on how policy makers can increase the effectiveness of TVET by improving its social institutions in terms of the regulative, normative and cultural-cognitive pillars. This represents a crucial dimension of the TVET system as these social institutions govern the involved actors, their roles, and their relationships with each other. Hence, this project aims to analyse the conditions under which TVET improves gainful employment, job quality, and thus income of youth.To this end, we develop a framework that describes and measures the social institutions of TVET. We focus in particular on education-employment linkage, which is the institutionalized and observable communication between actors from the education and employment systems. In low-income countries, increasing linkage often requires a formalization strategy of validating existing informal TVET by the education system. Conversely, middle-income countries should increase linkage by aligning their education system with the needs of the labour market. In addition to assessing linkage, the project develops a tool to measure the youth labour market situation while accounting for special issues like the informal labour market’s relative prevalence and the measurement of gainful employment. We apply the theoretical and empirical frameworks we develop to four case study countries: Nepal, Benin, Costa Rica and Chile. The four countries differ substantially on characteristics like economic development and culture. We use this variation and exploit experimental and quasi-experimental variation created by past and upcoming TVET reforms and pilot projects to analyse the impact of linkage on the youth labour market situation. We cooperate closely with TVET policy makers, reform leaders and stakeholders by inviting them to participate in the CEMETS summer institute and the TVET Management Master in Nepal. The problem-based learning approach provides them the opportunity to critically reflect on their reform plans with the feedback of an international peer group. Following these reforms as they progress allows us to analyse success factors and barriers to successful reform implementation and continuation, thereby bridging the gap between intentions and actions.